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一般地说，教育都植根于“爱”。家庭教育与学校教育、社会教育相比，最大误区也在于爱。这是亲情之爱，这种爱赤裸、浓烈、深沉，而且无时不在、无处不在，贯穿于整个教育过程。在独生子女的家庭教育中，这种亲情之爱尤为突出。加之对爱与非爱、真爱与假爱、长远爱与短期爱等问题的认识和处理末必适当，致使许多家庭对独生子女的教育陷入了“爱”的误区。
误区之一：以优劳为爱，包办一切，致使独生子女低能化。
误区之二：以优待为爱，娇生惯养，致使独生子女生活“贵族化”。虽然60%的农民仍在温饱而烦恼、劳碌，但相当一部分无忧无虑的独生子女已经提前进了“小康”，成了名副其实的“小款”。为了满足孩子们物质生活上档次的需要，许多年轻的父母不惜倾其囊，甚至“打肿脸皮充胖子”。孩子要的，一定给；孩子不知道要的，大人们想得更周全。身受着如此“优待”，绝大多数独生子女却习以为常，心安理得。对此，人们有理由发出疑问，这种优待是“爱”还是“害”？
误区之三：以顺从为爱，百依百顺，致使独生子女的性格独傲化。中小学老师有一种共同的感受，凡是独生子女，脾气一般都很犟，性格执拗，只喜欢表扬，受不得批评和委屈。其原因主要在于家庭生活中，大人们对孩子百依百顺。在一次又一次的胜利之后，孩子很快学会了指挥大人；“姥姥给我倒杯开水”、“快，爸爸给我拿鞋子来”，于是全家都围绕“小太阳”进行“公转”，而“小太阳”也就慢慢地变得说一不二起来。
误区之四：以利诱为爱，滥施恩惠，致使关系金钱化。物质刺激、金钱交易已被普遍应用到家庭教育中。最常见的是设立“家庭奖学金”，为了刺激独生子女的学习积极性，许多家庭制订了“激励性政策”。在幼儿园得一朵“小红花”奖励多少钱，在学校被评上一次“三好学生”发多少资金，给多少奖品；考试达到一定指标，奖励多少钱；进入达到前三名，加奖多少。除此以外，在家庭日常生活中，“劳动付酬”、“临时嘉奖”等花样，也是时常翻新，层出不穷。殊不知，潜移转化中，利欲在孩子们的心里膨胀了。
误区之五：以护短为爱，不辨曲直，致使独生子女的是非观念模糊化。护短，于孩子的健康成长有害而无一益。当道理与感情发生斗争时，许多深明大义的人往往成为感情的奴隶，变得不可理喻。孩子之间闹纠纷，是常常发生的事，涉及不到大是大非的原则问题；但曲与直应当清楚，不应当含糊其词，错的要改正，对的要坚持。事实上许多家长，特别是老年人并不是这样，他们往往不问青红皂白，一味为自家的孩子开脱，寻人家孩子的不是。殊不知，护短会颠倒是非、混淆曲直；护短会使长变短、揭短能使短变长。
误区之六：以纵容为爱，循私枉法，致使独生子女的法制意识淡化。市场经济是法律经济，市场经济体制迫切要求强化全社会的法制意识。家庭是社会的细胞，家庭教育必须将法制教育列为重要内容。但在家庭，法制教育远没有得到重视，某些家庭甚至还可说是法制教育的死角。一些在学校、社会受到法制教育的独生子女，一回到无视法纪的家庭氛围里，有限的法制意识很快就被稀释、冲淡。某些长辈们的宠爱、纵容，在一定程度上滋长了独生子女的藐视法纪，致使他们在错误的道路上越走越远，由违纪到违法，最终跌入犯罪的深渊。（作者系云溪区离休干部）
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